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        全媒體專訪|山東省職業技術教育學會會長馬廣水談人工智能:很憂慮,機器換的人大多是我們的人
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        不同于研究型大學建立人工智能學院及開展相關專業的躊躇滿志,人工智能浪潮裹挾下的職業類院校往往憂心如焚,“機器換的人大多是我們的人”馬廣水這真切無比的一句話,道出眾多職業教育者的心聲。年初,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》引起社會對職業教育的廣泛關注,也引發了專家學者們對職業教育改革,職業教育現代化、智能化的系列討論,那么,職業類院校能否搭上人工智能的快車快速駛往春天?

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        文/辛昀瑾 中教全媒體

        帶著問題,中教全媒體獨家對話了山東省職業技術教育學會會長馬廣水,聽他講述職業類院校在人工智能道路上上下求索的行與思、憂與樂。

        山東省職業技術教育學會會長馬廣水

        轉變理念 擁抱改變

        “隨著未來人工智能技術的日益成熟與普及,機器取代部分人的工作崗位是大勢所趨。只是機器取代的人是與傳統職業教育所培養的人高度重合,機器換的人大多是我們的人。” 馬廣水這真切無比的一句話,道出眾多職業教育者的心聲。

        不同于研究型大學有新課題、大支持和高薪的就業機會,職業類院校往往既缺師資又缺軟硬件設施,還缺與時俱進的教育理念和改革的魄力,更像是被人工智能裹挾向前。

        馬廣水呼吁,職業類院校在憂慮之余更應樹立對人工智能的正確認識,同時積極謀求職教創新改革,化危為機。人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量,它帶走一批工作崗位的同時也創造了一大批新興職業。職業類院校要做的是與時俱進,同時有的放矢,有意識地將傳統人才培養思路向新時代社會需求靠攏,助推產業優化升級。

        就人工智能對職業教育帶來的諸多挑戰,馬廣水給出了4點應對策略:

        1)轉變理念,擁抱改變。教育管理者,特別是黨委書記、院校長要率先轉變一直以來的傳統辦學理念,對社會發展的現代化進程多做研究,做到與時俱進;

        2)重構專業,多學科融合,培養復合型人才。以山東商職院為例,在馬廣水任黨委書記期間,學院原本的70多個專業被壓縮整合成了40個。另外,還將物流管理從原本的工商管理學院中劃分出來,再與制冷、物聯網、自動化等技術專業相融合,構建智慧冷鏈物流專業群。培養“管理+高新技術”的復合型人才。

        3)進行課堂革命,喚醒師生的課堂生命活力。職業類院校學生的學習主動性不強,借助人工智能等新技術可顛覆傳統課堂形式的枯燥與單一,激發學生學習興趣,讓學生由被動學習向主動學習轉變;

        4)深化產教融合,從企業需求出發培養人才。模擬形不成真正的勞動體驗,也形不成真正的職業精神。光開展模擬實現是不夠的,還需強調真實體驗,通過引企入校、引企入教等方式讓學生們真實參與到生產的每一個環節中,在做中學,在學中做。

        中國標準 齊魯樣板

        放眼全國職業教育,山東省一直是處于第一梯隊的職教榜樣。但在馬廣水看來,整體水平領先,各項指標均位于前列的山東職教也存在著諸多問題。

        首先,各職業類院校對職業教育的理論研究并不夠,學術成果產出太少。其次,職業教育沒有實現標準化。馬廣水認為,中國職業教育要走向國際就必須要有標準,只有在總結實踐和探討理論的基礎上再加以總結概括形成標準,按標準做職業教育,才能做出品牌來。

        馬廣水補充,《國家職業教育改革實施方案》的第一句就指出職業教育和普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位,但職業教育的類型標準目前為止還沒有一個很準確的界定。不止類型標準,還有教學標準、課堂標準甚至課程標準等一系列標準都亟待制定。

        在山東省職業技術教育學會牽頭下,以打造中國標準、齊魯樣板為目標,馬廣水與其團隊正在為山東高職量身打造一套人工智能通識教育等系列課程標準及教材。教材擬分為上下兩冊,上冊用來替代高職院校的計算機基礎課,書名暫定為《人工智能上:AI+大學學習與生活》,共32個學時,2個學分。下冊則會根據不同專業對人工智能的不同賦能需求再做細分,圍繞深度應用來展開。目前為期三個月的前期考察調研跟準備工作已基本完成,預計在9月新生入學之前能完成人工智能通識教育教材上冊的編寫并投入使用。

        交叉復合 打組合拳

        以山東商職院為依托,早在國家提出“中國制造2025”后,馬廣水就開始了其對人工智能的初步探索。2016年,山東商職院組建了智能制造與服務學院,同時組建了智慧冷鏈物流專業群,取得很好的成果,目前已實現與產業的全面對接。

        “區分于頂級高校人工智能的原始創新,也區分于本科院校的應用創新,我們高職院校應該做人工智能技術的深度應用,把技術運用于不同領域。” 馬廣水對職教領域的人工智能有著清晰定位。

        多年前,山東商職院整合各院系科研資源和企業資源,充分借助山東的區位、產業等優勢,成功申報獲批了“國家農產品現代物流工程技術研究中心”。

        “就某一個專業而言,比如物流專業,山東商職院一定比不過北京交通大學,師資水平不高、設施設備硬件不足、教材內容滯后等都是受限因素。但山東商職也有其優勢,譬如山東是國家重要的物流節點之一,山東又是農業大省…多項優勢疊加,再結合地方需求,整合專業,打組合拳,這才創造了國際工程技術研究中心落戶高職院校的奇跡。”馬廣水分析道。

        采訪后記

        采訪開始,我擺好紙筆“嚴陣以待”,馬書記慢悠悠一句“實不相瞞,自從接到任務,我就天天學習研究人工智能教育,真是越學越研究越糊涂…”先逗笑了一屋子人,化解了緊張的氣氛。

        “糊涂”是馬書記的謙詞。

        在任山東商職院黨委書記十三年之久,退居二線的他仍在為山東職業教育未來而奔走;面對人工智能對職業教育帶來的沖擊,他又積極出謀劃策,給出多條應對策略…

        關乎職業教育,馬書記從不吝于付出他的全部智慧。

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        來源:中教全媒體
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